加强思想政治理论课教学评价前提性问题研究

肖 潇

(湖北第二师范学院 马克思主义学院，武汉 430205)

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而思想政治理论课教学评价则是检验教学效果、提升教学质量的重要手段，是加强思想政治理论课建设的重要途径。一般说来，教学评价是由不同要素构成的有机整体，而其前提性问题则是贯穿于并引导着教学评价全过程和各方面的更深层次的内在逻辑。审视现实，思想政治理论课教学评价前提性问题并没有引起人们的普遍重视，以至成为理论研究的一个“短板”。从思想政治理论课教学评价的内在要求和价值意义来说，加强其前提性问题研究，应该作为教学评价研究一个重要方向。

一、思想政治理论课教学评价前提性问题的内在规定性

前提性是表达事物先在性的一种话语方式，标示着事物之间的内在关系。思想政治理论课教学评价前提性问题是相对于教学评价的一般问题而言的，也就是对教学评价活动起先导作用和引领作用、关乎教学评价价值生成和价值实现的重要问题。

思想政治理论课教学评价前提性问题具有内在的指向性。教学评价是认识和分析教学构成要素及其状况、教学活动过程及其结果，并依据一定的原则和标准作出价值判断的活动。诚然，思想政治理论课教学评价过程和结论的直接依据是评价的原则和标准，同时也必须依据那些比这种评价原则和标准更具有深刻意义的前提性问题——逻辑起点、理念构建、基本遵循和价值取向。……