用激励拨动初三学生心中的琴弦

张文曦

【摘要】在初三这关键的一年中，开展恰当的激励活动，可以使学生沉浸在其中，且有助于学生体验自己的主体作用，达到自我激励的效果。因此，教师要引导学生走好这人生中的关键一步。

【关键词】初三学生;激励教育;唤醒问题;鼓舞士气

激励教育就是以鼓励、唤醒等恰当的方法激发学生的学习热情、学习兴趣，进而使学生积极主动地掌握知识与技能，使他们能够自觉遵守相关的行为准则，最终达到提高学生综合素养的目的。事实上，人类最殷切的需求是得到肯定。教师只有满足学生的心理需求，用适当的激励方式去引导学生积极参与教学活动，才能使学生真正得到发展和进步。而对于学业繁重、心理压力大的初三学生来说，教师更应该主动地把激励教育渗透在学生平时的课内外生活学习中，引导好学生走好这人生中的关键一步。

一、激励教育存在的误区和问题

（一）激励教育的指向性问题

这里的指向性是指实施激励教育一定要有的放矢，要充分考虑到不同层次学生的需求。但是很多时候，开展的一些活动并不是学生所需要的。一些教师凭借着自己的教学经验或者主观判断来实施激励教育，而教育内容并不是学生真正需要的，或者与很多学生的真实需求是大相径庭的。根据前面的分析，我们知道要先有学生的需求，再实施激励教育。因为有需求才会有动力，有了动力，教学活动才能更有效地推进。再加上很多时候教师都是从集体的角度进行激励教育，忽略了学生的个性化引导。……