小学英语听力教学改进策略研究

钟梅玉

一、问题及原因分析

《小学英语课程标准（2011年版）》指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中听是理解的技能。二级分级标准中听的能力标准包括：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂简单的配图小故事;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。英语作为我们国家的外语，由于外部语言环境的限制使得学生学习英语的语言环境不足，导致学生对听力的能力发展相对于其它语言能力来说相对滞后。

（一）存在问题

小学六年级学生学习了六年甚至更长时间的英语，但是真正能够听懂英语为母语的人说话的学生较少，甚至是完全听懂英语教材，或在课堂当中听懂教师的所有问题，也存在一定程度的困难。在听力训练中，有很大部分学生在听力材料的文本呈现时能够理解得明白，但是作为听力录音呈现时却不能很好地抓住关键语句，对听力原文不能很好地进行透彻地理解。为此，笔者在自己所教的两个班级做了一份调查，發现95%的学生都认可听力很重要，是会说英语的前提，但是仅有41%左右的学生能完全听懂课堂上提的问题，37%的学生在课文呈现之前能完全听懂原文内容，有高达75%的学生认为自己在做听力练习的时候并非全部正确，还有37%的学生对听力学习没有很高的兴趣。

（二）原因分析……