JiTT+PI混合教学法在中职生理学基础教学中的应用与探索

周永顺，杨晓艳

（新乡卫生学校，河南 新乡 453000）

适时教学（Just-in-Time Teaching，JiTT）是建立在基于网络的学习任务和学生主动学习课堂两者交互作用基础上的一种新型教与学策略[1]。同伴教学（Peer In struction，PI）是坚持以学生为主体，强调教师在教学过程中通过设置恰当的问题，引导学生自主学习、合作学习，突出教学重点，突破教学难点，促进生生、师生良性互动的创新教学模式。这两种交互式教学方法都能激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极思考问题、交流观点、探究新知，从而更好地培养学生的发散思维和解决实际问题能力。生理学基础是一门重要的医学基础课程，内容繁杂，理论性强，深奥难懂，传统的讲授法使课堂气氛沉闷，学生听不懂、学不会、不愿听，学习效果较差，故改革传统生理学基础教学方法势在必行。为此，本研究小组在生理学基础教学中开展了一年的JiTT+PI混合教学法应用研究，取得了良好的教学效果，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象

随机选取我校2019级护理3班49人为对照组，2019级护理7班46人为观察组。两组学生均为应届初中毕业生，均为女生，她们在年龄、中考成绩、兴趣爱好等方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05）

1.2 方法

1.2.1 教学方法 两组学生均由同一位教师授课，采用河南科学技术出版社出版的《生理学基础》教材，采用相同的教学大纲。对照组采用传统讲授为主的教学方法，教师根据教学大纲和教学计划制作课件—讲授课程—提问—总结知识点—布置课后作业。观察组采用JiTT+PI混合教学法：（1）课前师生在线互动学习。……