PBL联合微课堂教学法在胸外科护理教学中的应用

张思文，李树强

（中国医科大学附属盛京医院，辽宁 沈阳 110000）

胸外科护理学是目前临床医学中的一个重要组成部分，在临床教学过程中，因其手术护理多样性、病种繁多，往往使得护理学生对相应知识点难以理解和掌握，故如何提高胸外科护理学生的素养是一个难题[1-2]。PBL教学法是一种以问题为中心、以学生为主体的教学方法，主要涉及发现问题、分析问题、搜集资料、解决问题等方面，以问题为导向对学生进行知识点的剖析，易于被学生所接受。而微课堂教学法是一种以视频为主要载体对指导教师课堂内外相关教学过程进行记录，可达到反复播放复习目的的一种教学方法[3-4]。我院胸外科应用两种教学方法对护理学生进行教学，获得较为满意的效果，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2019年6月—2020年1月间在我院胸外科实习的66名护理学生作为观察对象，将其均分为观察组和对照组各33人。对照组中男3名，女30名，年龄18～24岁，平均年龄（20.9±3.1）岁，文化程度：专科生6名，本科生21名，研究生6名；观察组中男4名，女29名，年龄19～26岁，平均年龄（21.2±3.9）岁，文化程度：专科生7名，本科生19名，研究生7名。两组在性别比、年龄及文化程度等一般资料方面比较，差异无显著性（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

选择胸外科两名主管护师作为此次教学研究的带教指导教师，两名指导教师的年资、临床经验等方面相近。对两名指导教师进行教学方法的相关培训，使其充分掌握教学方法并保证能将相应教学方法应用于日常护理带教中[5]。……