整体性教学设计

李宏

[摘 要]教学设计作为一个系统，它的主要特征在于整体性.合理的整体性教学设计有助于调动学生的学习积极性，有助于学生对学习内容进行整体把握，认清知识本质.

[关键词]整体性;教学设计;幂的运算

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）26-0009-03

整体性教学设计是对课堂教学系统化规划而进行的教学设计.教学设计作为一个系统，它的主要特征在于整体性，不能因为每一部分的重要性而丢弃整体系统的观念.我们应该通过教学设计创设一个合理的教学系统来促进学生的学习，并以此提高学生的逻辑思维能力.下面以“幂的运算”为例谈谈如何进行整体性教学设计.

一、教材解读

“幂的运算”是鲁教版初中数学教材六年级下册第六章《整式的乘除》的内容，包含同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法、零指数幂、负整指数幂等内容.这部分内容既是整式乘除的基础，又是一种独立的运算，其知识基础是“幂的意义”“有理数的乘方”“有理数的乘法运算”等.教材从数到式、从特殊到一般、从具体到抽象的数学活动贯穿始终，为后续进一步深入学习整式运算提供了知识、技能和思想方法的基础，积累初步探究公式、法则的数学活动经验.

二、问题分析

对于本章的教学，过去的做法是按照教材上的顺序将同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法分为4个课时开展教学，然后通过大量的习题训练来巩固.这是否有利于学生对数学整体把握？……