紧扣教材，开展作文教学指导

戚士菊

摘要：入选统编教材的每一篇文章都是教材编者精心挑选出来的，每一篇都是文质兼美、具有语文教育功能的典范文章。教师在进行习作指导时，只要定准单元核心目标，紧扣教材，充分、科学、合理地用好教材，就能够使学生熟练掌握写作技能，从而提高学生的写作水平和运用语言文字的能力。

关键词：习作方法;习作要点;习作实践;习作范例;习作思路

三年级学生习作刚刚起步，写任何东西都不得要领，要么记流水账式地平铺直叙，要么东一榔头西一棒槌地东拼西凑。一些老师在指导学生写作时也觉得无从下手，不是眉毛胡子一把抓，就是毫无目标地泛泛而谈，因不得要领而常常吃力不讨好、事倍功半。其实，语文教材就是最好的教学依据和教学资源，习作指导紧扣教材，定准核心目标，前后勾连，层层推进，就能收到事半功倍的效果。下面，笔者以统编教材三年级上册第五单元为例，谈谈自己教学中的一些做法。

统编版小学语文教材围绕学生习作能力的发展，编排了八个独立的习作单元，这几个单元自成体系。其中，三年级上册第五单元是整套教材中第一次出现的习作单元，由单元导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作六个板块构成。单元导语揭示了本单元的人文主题和语文要素;精读课文，目标是体会作者的语言表达特点，重在习作方法的习得;“交流平台”，回顾本单元的学习重点，对学习到的表……