翻转课堂在小学数学教学中的应用策略探究

郭德群

关键词：翻转课堂;小学;数学;应用;策略

小学生时期，是他们数学思维形成的重要阶段，虽然小学数学是小学生的基础课程之一，但是却也是难点课程，由于其具有很强的抽象性和复杂性，如果学生欠缺逻辑性较强的数学思维，那么很可能会在学习中遇到困难。但是如果教师能合理应用翻转课堂的教学方法，既可以通过形象且直观的视频展现数学教材的中抽象的知识，降低学生学习的难度，又能优化传统的教学方法，对数学学习保持热情，有利于良好学习氛围的营造和建立。基于此，教师要花更多的精力和时间深入研究翻转课堂如何能做到与小学数学学科的有效融合，以最终显著提高教学质量和教学效率。

一、翻转课堂课前预习中的应用

要想提高学生在课前预习环节的效率，其根本核心在于微课视频的制作，教师需要提前将微课视频制作好并借助于网络确保学生提前拿到预习资料，以供学生自主学习，基本了解下一节课的学习重难点。第一步，教师需要设计教学内容，内容就是下一节课要学习的数学知识，在设计和制作的时候，一定要切记内容不能仅仅以文字的形式展现，还要配合相应的图片和图表，并且要结合生活中的实例，进而提升学生对视频的观看兴趣，与学生产生共鸣。第二步，就是要控制好视频的时间，最好不要超过一节课时间的一半，否则学生很容易产生疲惫感，思想注意力不集中，达不到预习的要求和目的。最后，要注意在视频结尾给学生留下极具思考性的问题，激起学生自主探究的兴趣，并培养学生的思维拓展能力和研究、解决问题的能力，加深学生对知识的记忆。

例如以小学课本中《图形的运动》这一节内容为例，首先老师要设计视频内容，这一节主要向学生传授的是图形的平移和轴对称图形相关知识，因此，在进行设计和制作的时候，老师要围绕教学中心来展开。可以先用画图软件画一个轴对称图形并解释其概念以及其显著特征是什么，怎么样判断是否是轴对称图形，由此来引出对称轴这一概念。接下来老师可以借助现实中的平移现象，例如老师可以将一个水杯从桌子一端推向另一端，蚂蚁搬家中蚂蚁行动轨迹等详细阐述平移的概念，并引导学生将平移与图形的运动联系起来。这种教学方式通过生活中常见的现象进行导入，更方便学生理解知识。其次，在视频的结尾，针对这一节内容，老师可以留下几个比较开放性的问题供学生自主思考和探究，如“现实生活中还有哪些图形是轴对称图形”或者“在你们的生活中，还有哪些常见的平移现象”等等，通过这些问题的引导来及时巩固学生对知识的掌握情况，并提高学生的思维拓展能力。

二、翻转课堂在课中教学的应用

翻转课堂，顾名思义，就是将教师和学生的地位进行转换，学生作为学习的主体，进行一系列自主学习。而通过课前预习，学生对本节课将要学习到的知识重点和难点已经有了基础的了解，到了课堂教学这一步骤可以与学生进行讨论和交流，并对学生的问题进行答疑解惑。例如针对轴对称图形这一节内容，为了检验学生课前预习的情况，老师可以随便在黑板上画几个图形，如长方形、梯形、正方形以及不规则图形，让学生思考其中哪些是轴对称图形，并让学生画出其对称轴，哪些不是，原因是什么。另外，老师还可以借助小组合作教学模式促进学生的自由思考，如轴对称图形的特点是什么，如何画出轴对称图形的另一半等问题，不仅有利于小学生团队协作精神的培养，而且更重要的是他们可以在讨论中互相启发，找到学习的灵感，对于学习能力的提高大有裨益。

三、翻转课堂在课后复习的应用

针对课后复习，最重要的是进行知识的延伸和扩展，以丰富内容。这时候，同样老师可以借助于视频的方式引导学生如何借助所学知识解决实际问题，例如如果遇到不熟悉的图形，如何判断其是否是轴对称图形，怎样确定其对称轴等，为今后相关知识的学习埋下伏笔。

四、结语

总之，翻转课堂已经成为小学数学教学中极其重要的教学方式之一，虽然优势显而易见，但是仍然有许多问题亟待解决，例如学生主动性差，注意力容易被分散等，都成为影响学习质量和效率的重要因素。因此，翻转课堂能否顺利应用，还需要老师、家长、学生三方的精诚合作，如此才能促进翻转课堂教学模式的可持续发展。

参考文献：

[1]陈玉珍.翻转课堂教学模式在小学数学课堂教学中的有效应用策略探究[J].考试周刊，2020（58）：45-46.

[2]邢家惠.翻转课堂在小学数学中的应用策略探究[J].中外交流，2019，26（32）：184.

[3]黃燕萍.探究翻转教学在小学数学课堂中的有效应用[J].新课程·中旬，2018（6）：140.