《比例尺》教学设计

谭丽珍

人教版小学数学六年级下册第53页例1以及练习十第1-4题。

教学目标：

1.认识比例尺，理解比例尺的意义，了解比例尺的特点、分类。

2.会进行数值比例尺和线段比例尺的互相转化，掌握求比例尺的方法。

3.在自主学习，主动构建的过程中，培养学习能力与问题意识。

教学重点：能正确理解比例尺的实际含义。

教学难点：体会比例尺的实际含义，了解比例尺的特征。

教学准备：多媒体课件、挂图

教学过程：

一、激趣引入

1.介绍图上距离、实际距离。（课件出示一幅中国地图：广州—北京）

师：我们的祖国大约有960万平方千米的面积，人们是怎样把这么大的中国画在这张地图上的呢？

师：请同学们在图上找到北京和广州所在的位置，许多同学可能都到过北京，你们知道广州到北京大约有多远吗？（约2300千米）（板书：实际距离）而在这幅地图上仅用这么长的一条线段来表示两地之间的直线距离，我们习惯上把它称为图上距离。（同时课件演示两地的图上距离，并板书：图上距离）

2.看图片（桥梁设计平面缩小图、手表零件放大图），感性认识缩小与放大，引出比例尺，并揭示课题。

二、自主建模

（一）自学课本第53页

下面请同学们自学课本第48--49页，了解比例尺的有关知识，同时可以把自己不能理解的问题记录下来。

自学提纲：

1.什么叫比例尺？2.比例尺有几种？它们能互相转化吗？转化的依据是什么？如何转化？3.怎样求比例尺？

自学完的小组交流一下。

（二）根据自学提纲汇报

1.什么是比例尺？2.认识两种比例尺