例谈小学数学教学创新思维的培养策略

郭进

关键词：数学教学;实践活动;创新思维

随着我国对小学数学教育的重视程度不断提高，随着我国小学数学教育事业不断发展，学生想要跟随社会发展需求，必须在数学教学中充分培养学生的创新思维，开拓学生的思维方式，为社会培养高素质的人才提供保证。现阶段，在小学数学教育事业的发展过程中想要保证可以跟随社会发展步伐，便要将培养学生创新思维作为教学工作中的重要环节，从多个方面来探讨，当下小学数学教学创新思维的培养中还存在着不少问题。首先，在数学课堂中学生缺少数学学习的兴趣，不能有效地提高学生的创新思维。其次，在小学数学教学课堂中教师没有相关的实践活动，不能为学生开拓创新思维提供平台。最后，在小学数学教学中部分教师还采用传统的教学模式，束缚了学生的思维发展。现阶段，我国小学数学教学创新思維的培养工作是党建小学教育事业发展的重要环节，要不断加强对相关方面的策略研究。

一、激发学生学习兴趣，提高学生创新思维

随着小学数学教学方式不断发展，学生作为教学工作中的主体，想要保证学生可以通过数学的方式提高自身的创新思维，首先任务便是在课堂教学中激发学生的学习兴趣。想要保证学生可以学习的过程中提升创新思维，培养学生的学习兴趣便尤为重要。以我国某地小学为例，该小学数学教师为了提高学生的创新思维，便在数学课堂教学中结合书本知识展开故事情节，让学生通过故事的方式来提高对数学知识学习的积极性，首先该小学数学教师根据加减法的相关知识来构建故事情节，在课堂教学中以“小明和小丽买菜”为故事背景。有天，小明和小丽的母亲，给小明和小丽各10块钱去买金额以内的东西，首先小丽买了一个苹果花了2元，然后看见文具店买了一块橡皮一支铅笔各花了1元，最后买了5块钱小吃。而小明拿着10块钱，先到玩具店买了自己想要的玩具花了5块钱，最后拿着剩下的5元买了一包方便面花了2元。该教师对学生提出“小明和小丽共花了多少钱？”“小明和小丽各花了多少钱？”和“他们还剩下多少钱？”三个问题，让学生自行思考并计算，最后教师选出几天同学上讲台进行讲述。由此可见，兴趣是创新的前提。

二、增加数学实践活动，提供创新思维平台

现阶段，小学课堂教学中逐渐体现学生的主体地位，部分教师已经改变了传统的教学方式，通过实践活动的方式，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。以“长方形周长的计算”为例，教师可以出示类似于“用长和宽各为5和3厘米，可以拼出一个长方形，请问它的周长是多少？”让学生根据长和宽进行计算，并要求学生采用纸条来动手操作，提出不一样的计算方法，当学生提出不同的解法后，教师对学生进行鼓励，并提出教材中所采用的计算方法，开展教学，充分提高学生的学习兴趣。通过这实践活动，学生不仅认识了长方形形，而且知道它周长的计算方法。通过实践教学方法，可以保证学生可以自主寻找解决问题的方法，充分挖掘学生潜在的能力。可见，要想挖掘学生的潜力，便要在课堂教学中让学生实践，在实践活动中得以创新，可以促进小学数学教学创新思维的培养工作顺利开展。

三、结合现代信息技术，培养学生创新思维

现阶段，在数学教学还采用传统的教学模式，束缚了学生思维，降低了学习的兴趣，想要培养学生的创新思维，便要结合现代信息技术开创新的教学模式。首先，教师在数学课堂上要结合多媒体设备，将书本中内容通过视频的方式展现在学生面前。同时教师还可以通过PPT的方式，开展数学教学，保证学生在数学学习过程中可以激发自身的学习兴趣，从而可以有效提高学生思维创新发展。其次，教师在开展数学教学时，要将课堂主体交给学生，让学生自主学习数学知识，使学生在课下时间中运用信息技术手段来对新的知识进行学习，这样不仅仅可以加深学生对数学知识的了解，还可以有效地促进学生创新思维的发展。由此可见，结合现代信息技术，可以有效培养学生的创新思维。

四、结语

总体而言，创造性思维是创造力的核心。想要跟随社会步伐发展和振兴，就必须不断培养具有创造性思维和创造力的人才。小学阶段作为我国教育事业发展的重要环节，在小学数学教学中来培养学生创新思维是当下教育事业发展的重要任务，本文通过对小学数学教学的问题进行分析并制定相应的解决措施，为我国教育事业发展有着重要作用，也为以后相关方面的研究提供一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]郑忠.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].理科爱好者（教育教学），2021（02）：174-175.