基于学以致用原则的运动技能教学策略

贺俊华

摘  要  “学以致用”是进行学习的一个重要目的，也是教师进行教学的一个重要原则，但通过查阅相关资料并未发现有关的原则研究。本文以学以致用教学原则入手进行研究和分析，探究学以致用原则缺失的原因，提出相应的应对措施，旨在推动运动技能教学策略的发展。

关键词  学以致用  运动技能  策略

一、体育教学原则定义及我国体育教学原则现状

（一）体育教学原则定义及意义

体育教学原则反映了体育教学过程的客观规律，是长期教学经验的总结，是体育教学工作中必须遵循的基本要求[1]。正确地理解和贯彻体育教学原则能使教师进一步掌握和运用体育教学过程中的客观规律，对明确教学目的、选择与安排好教学内容、正确地运用教学方法、提高教学效果、完成体育教学任务具有重要意义[2]。

（二）我国体育教学原则现状

新中国体育教学原则的研究大致可分为三个时期：学习借鉴与引进时期（1949-1978）、渐成体系与相对稳定时期（1979-2000）以及课程改革与创新发展时期（2001-至今）[3]。

随着体育教学实践的深入，我国众多学者对体育教学原则进行了研究。现在比较主流的教学原则有毛振明主编的《学校体育教材教法》认为的体育教学原则有准备性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的运动负荷原则、巩固提高原则[4];周登嵩主编《学校体育学》认为体育教学原则有学生主体性教学原则、身心全面发展原则、技能教学为主原则、兴趣先导实践强化原则、全面效益原则[5]。……