抽象、建构与生长

数学眼光的培养

“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”，这是即将颁布的新的“全日制义务教育数学课程标准”中提出的“三会”核心素养。其中，数学眼光的培养能帮助学生更好地在生活与数学之间搭建桥梁，帮助学生提高“从生活视角看数学、从数学角度看问题、从问题角度看发展”的综合能力。那么，数学的眼光该如何培养与落地，原有的数学能力培养路径该如何优化与升级，新方法和策略的实施该如何更好地适应学生的发展需求，这些问题都迫切需要厘清和有效解决。浙江省宁波市数学名师张红波带领其工作室成员，立足过去看未来，从抽象的数量关系、结构化的空间形式、人文性的综合实践等领域入手，通过抽象、建构与生长等策略的有效探索与实施，在继承与发展中寻找促进学生能力素养变化与生长的力量。本刊特选取其中的部分研究成果，以期给思考与实践中的一线教师以借鉴与引领。

【摘   要】引导学生逐步做到“会用数学的眼光观察世界”是当代数学教育工作者需要关注的方向。无论从时代环境、未来人才培养，还是从当前教育改革、学生发展的角度看，数学眼光的培养一直都是数学核心素养落地的抓手，具有重要的价值和持久的生命力。发展学生的数学眼光，可以借助经验的抽象、知识的建构和思想的生长等进行系统培养。

【关键词】数学眼光;核心素养;培养