在角色转换中实现思维翻转

吕琴设计 施燕红点评

【教学目标】

1.能简洁明了、有理有据地表达自己的观点，以理服人。

2.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.协商时态度平和，学习换位思考，积极采纳他人合理的意见。

4.初步感知协商的价值，培养民主协商意识，增强社会责任感。

【教学准备】

1.教学准备： 课件、“意愿”海报。

2.环境布置： 发言话筒、同质分组“角色组牌”、 异质分组“协商会牌”。

3.教具准备： 角色包、资料包、代表记录单。

【教学过程】

一、创设情境，分选角色，引入协商

1.赏烟花秀，交流观看感受。

（1）播放烟花视频，学生交流观看后的感受。

（2）根据学生的交流反馈，相机呈现“春节该不该燃放烟花爆竹”的“意愿”海报（如图1），并根据学生燃放烟花的意愿呈现其头像位置。

2.阅读事例，了解矛盾冲突。

（1）出示教材中关于燃放烟花爆竹的事例，快速默读，从中捕捉关键信息。

（2）交流反馈，教师相机在课件中批注燃放烟花爆竹的利与弊，学生明确矛盾冲突，引出交际话题：烟花爆竹能带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来很多问题。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？

3.引出协商，选择行业身份。

过渡：针对这一问题，环卫工人、鞭炮厂工人、消防员、烟花设计师、医生、普通市民都有不同的意见。（依次板贴上述角色）这时候怎么办呢？

（1）揭示课题《意见不同怎么办》，引出“协商”。（板书：协商）

创设情境：今天我们就要在现场模拟召开一场关于“春节该不该燃放烟花爆竹”的协商会。

（2）提供角色包，选择角色，转换身份。……