眼中有人心中有爱

白娟妮

在小学执教以来，我发现每节课的知识点对学生来说不是很难掌握，大部分学生在课堂活动中积极的参与并快乐的学习着。然而，每节课下来还是有个别学生我行我素，成为“漏网之鱼”，多数情况下，即使我使出浑身解数去吸引他们的注意力，可他的变化持续时间不是太长。我只好停下来用激励性的语言和他们沟通，这样让我觉得完成“教学任务”很紧张，真正体会到课堂就是“三分教，七分管”。看来，课堂孩子的听讲专注力是一个人的习惯，是长期形成的结果，这取决于他的学习基础，思想动态和学习品质。但无论如何，我不能放弃他们。

在我所带的中高段年级的一个班，就有这样一个学生。这个小男孩我观察了好久。他坐在第一排的最边上，瘦小瘦小的，在课堂上唯唯诺诺，眼神里总是布满了恐惧。我请他回答了几次特别简单的问题，他基本上站在那里给我回“注目礼”，每次看到他那种“惶恐”的眼神和“可怜”的表情，我心一软什么也不想说了，只好请他坐下。课后，我从课代表那了解到这个同学叫王**，他不但英语差，其他各科也很差，而且不做作业。我想着他就是那种属于基础差，上课也听不懂，学不会的孩子。但我每节课都会给他暗示，提醒，多么希望他能认真地听，但怎样都无法把他吸引到我的课堂，因为从他的眼睛里我看出他的思维根本不在课堂，只不过他规矩的坐姿伪装着在“认真”听讲，为什么呢？那是因为害怕。害怕老师注意到他玩受批评，更害怕老师叫他回答问题答不出受同学们的嘲笑，因此他只好无奈的呆若木鸡的坐着，试想那是多么地煎熬啊！……