“中国四大民间故事”群文阅读教学中比较策略的运用探索

赵贞俐

【摘   要】以统编教材五年级上册《牛郎织女》为切入点，围绕中国四大民间故事，引导学生拓展阅读，并从主要内容、人物形象、故事结局等方面进行比较，可让学生发现民间故事的写作特点、表达规律、文化意蕴等，培养学生自主学习的意识，提高学生的言语实践能力，提升学生的语文核心素养。

【关键词】比较策略;群文阅读;中国四大民间故事

统编教材五年级上册第三单元是民间故事单元，其语文要素之一是“了解课文内容，创造性地复述故事”，单元口语交际还要求学生学讲民间故事。五年级学生思维活跃、求知欲强，乐于表达、交流，他们通过之前的学习对民间故事有了极大的兴趣。基于学情，教师可在课堂上引入与《牛郎织女》同属于中国四大民间故事的其他三个故事，组织学生进行群文阅读，在增加学生阅读量的同时，让学生通过比较初步了解民间故事的写作特点、表达规律、文化意蕴等，培养学生自主学习的意识，提高学生的言语实践能力，使其感受民间故事的无穷魅力。

一、比较主要内容，发现发展模式之同

课前，教师把四篇民间故事印发给学生。学生自主阅读，完成表1。课上，学生模仿《牛郎织女》，用厘清人物关系的方法，概括其他三个故事的主要内容。

根据学生的回答，教师板书故事内容，梳理情节图（如图1）。

教师引导学生比较情节图，发现以下内容：故事情节一波三折，跌宕起伏;故事有固定的发展模式，只是在具体人物、情节以及结局上有出入。……