师幼关系与幼儿的发展分析

谢文

摘要：《幼儿教育刚要》要求幼儿教育要善于整合和利用家庭，社会，幼儿园等教育滋源，因地制宜地实施素质教育。幼儿园教育因尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律，教师因以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

随着现代化社会的发展，幼儿教育在一定程度上备受关注，幼师的首要任务就是教育幼儿，幼儿的行为准则与道德准则与幼师的行为密不可分，师幼关系是直接影响幼儿身心健康与发展的重要领域，建立良好的师幼关系能有效的促进幼儿接收正确的行为准则和道德准则的教育。而现阶段师幼关系中存在着诸多问题，我们因充分认识到这些问题的本质，构建良好的师幼关系，从而推动幼儿的发展。

关键词：师幼关系  幼儿发展  整合 利用

一、师幼关系的意义

（一）幼儿成长的影响

幼儿应是在有爱的环境下的成长，这个环境不仅来自与家庭，也来自于幼师，幼儿能体会到来自家庭的爱，同时更不能缺少来自幼师的爱。幼儿所面临的社会第一人可能是幼师，幼师更不能吝啬自己的爱，让幼儿能感受到的来自幼师的关心和保护，从而在一定程度上促进幼儿与幼师建立良好的关系，促进幼儿更加自信、积极、从容的学习、游戏和生活。

（二）幼儿积极性的影响

一个对学习、游戏和生活有积极性的幼儿顾名思义是在一个轻松愉悦的氛围下造就的，不同环境对幼儿造成不同的影响，紧张、害怕、压抑的环境会使幼儿形成不好的性格，幼儿会对学习的积极性大打折扣，甚至出现抵触行为，对幼儿的身心造成严重的影响。所以，我们因尊重幼儿身心发展规律，与幼儿建立一个和谐的师幼关系。

（三）幼兒社会性的影响

社会性发展是幼儿情感与社会交往的需要，是影响幼儿身体、心智的发展，是对社会认知的需要。其实幼儿一出生就预示着其社会性的开始，如襁褓中的幼儿感受到安全、温暖，才对母亲产生亲近感。面对进入集体社会的幼儿，直接影响他们社会性发展的是幼师，通过幼师的示范以及对幼儿行为、情感的观察，使幼儿能够学会合作、分享、交流。因此，好的教育不单单只是智力的训练，良好的社会性是必不可少的。

二、师幼关系的现状

（一）缺乏交流

交流就是一座桥梁，起着连接作用。《纲要》中也指出创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师交谈。而在日常活动中，教师与幼儿交流变少了，大多情况幼师都是在集教活动时的提问、游戏时的观察引导才有简单的交流，反而幼儿与幼儿之间的交流变多了，师幼之间的交流便处于一个被动的状态。

（二）缺乏主动性

对于家长和幼师而言，幼儿在幼儿园只是能力提升的过程，而在这个过程中其实幼师与幼儿缺少了主动交流行为，幼儿缺乏大胆、清楚表达自己想法和感受的主动性。幼儿在活动中许多环节都没有主动权，如能不能随时说话，想为幼师分享一件愉悦的事情要等到什么时候，只有等老师主动的询问，才有表达的机会。能不能玩想玩的游戏，能不能去上厕所，能不能离开座位，能不能大声说话等等都需要征得幼师的同意，得到老师的指令。久而久之，幼儿的主动性减弱，仅仅只会听从指令进行活动，其不利于个性化的发展。

（三）缺乏平等性

在进行幼儿教育中，要求幼师与幼儿进行平等相处，但实际上在幼儿教育引导时，有多少幼师能够真正做到与幼儿平等相处。教育者呼吁着幼师要蹲下来与幼儿平视，不要总是居高临下，教师对幼儿应一视同仁。现实幼师在与幼儿的教育过程中，是处于教育和被教育，主动和被动的关系。

三、构建良好的师幼关系

（一）整合幼儿园有力资源

在幼儿园里我想从三个部分来整合师幼关系建立的有利条件，幼儿、幼师和环境。在幼儿的世界中有很多利于幼儿发展的条件是成人无法看到的，当幼儿在成人面前处于被动状态的同时，幼儿会去找能够主动释放天性的同伴，他们之间就多了一份交流，从而在同伴这里实现主动性。而幼师扮演着支持的角色，当幼儿在活动时应该对幼儿给予引导、鼓励和支持幼儿进行活动，让幼儿感受到幼师对自己的认可，这样幼儿的主观能动性能够得到充分的调动。幼儿园有一个童趣、单纯的环境，幼师在教育幼儿的同时也身处其中，因此、不应该站在成人的角度去看待幼儿的认知水平，而幼儿则是把幼师看成和他有一样水平的认知程度，幼师可利用幼儿这样的心理，使幼儿在平等的关系中无拘无束的表现自我，而不是掩饰自我，隐藏个性。

（二）角色转换

幼儿园一日活动中，幼师应引导幼儿自主提问，积极探索、自由观察，而不是一位的幼师提问，幼儿回答。幼师可以转换自己的角色，让幼儿主动提出问题。也可以和幼儿一起提问，一起回答，让幼儿能积极的去发现问题，去感受发现问题的乐趣，回答问题的成就感。从而促进幼儿个性化发展，平等的师幼关系也能更好的形成。

四、总结

师幼关系的良好建立有助于幼儿促进幼儿个性化发展。在良好的师幼关系下幼儿在一日活动中，才能敢说、敢做、敢想，从而促进幼儿的发展。幼儿在一日生活中处于一个轻松愉悦的状态下，才能让幼儿产生主动性和积极性。幼儿在一日活动中，幼师因及时捕捉幼儿的情绪，从而进行教育行为的调整，充分发挥幼师的引导作用，构建良好的师幼关系。幼师应因材施教，对幼儿采取针对性教育，为促进幼儿发展做出努力。

参考文献：

1. 《幼儿园教育刚要》

2. 《构建新型师幼关系促进师幼共同发展》