关于未来的定期写作

杨斌

差不多从小学开始，学生们就在老师的指导下开始学习写短文，到了初中、高中时已经能够写挺长的文章，有很好的文采，能驾驭多种文体。关于写作内容有个建议，可以小中大学贯通来做——就是每年相对固定的时间，请同学们写写未来，比如30年后、50年后。

谁都可以写写自己脑海中未来世界的样子。低年级的学生，可以从自己能够感受和观察到的生活维度去写。随着年级升高，视野更广阔，可写的内容也丰富起来，政治、经济、社会，科学技术、生态环境，皆可入笔。当然，一直都作为重要场景的，是人们在工作和生活中的样貌，往具象里写，更锻炼想象力。比如当我读到“未来的组织形态”时，很希望透过干干巴的概念推理，看到活生生的场面描摹。

之所以强调“定期”写作，就是想让写作者定期展望、想象。写作者在成长，现实中经历的事情，会影响对未来的思考。比如，全球性疫情的暴发、能源技术的突破;学习了历史地理或量子物理之后，徜徉在时间空间和确定性之上;被体育达标或是伙伴间的关系扰得心神不宁。努力地向前看，也是对内在和当下的观照。

也许你读到的写作中，学生们经常会写到偏向于美好和進展的一面，则可以提示他们去想象一下，这向前的进程中，有没有什么可能的危机或者颠覆。如果学生乐于写未来有什么新产品、新场景，也可以启发他们去写写不久之后有什么物品会消失、什么工作会走向没落。

我在教“领导力”课程时，常会布置一个行动学习的作业，请同学写作自己的“生平”，包括业已走过的时光，以及接下来要走的历程、结出的果实、得到的评价。……