小先生 用处大

摘 要：陶行知曾说：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子。”在班级管理中，作为参与者的学生也可以成为教师。笔者在小学班级管理中进行了有针对性的探索，以陶行知所倡导的“小先生制”为载体，构建了一个由学生自我管理的班级，进一步扩展了学生的学习空间，赋予其更丰富的教育意义。

关键词：“小先生制”;班级管理;小学教育

中图分类号：G45             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）44-0014-03

作者简介：乔燕（1982.8—），女，江苏省南京市上元小学，一级教师，本科学历。

引 言

所谓“小先生制”，就是“用小孩教小孩”“用小孩教大人”。这是陶行知先生在20世纪初对普及大众教育、推广平民教育、实施民主教育、改造乡村教育的实践创新，它对当代中国的教育改革与创新以及社会主义建设具有重要的借鉴意义和启示。现在的学生大多是独生子女，整日处在长辈的宠爱中，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活[1]。在这种宠爱包围下，他们失去了一次次锻炼的机会。学校不仅是学生获得知识的地方，还是学生能力得到提升的地方。现在的学生获取信息的渠道多，善于接受新事物，加上随着家长素质的提高，家长对孩子的教育越来越重视，学生对某些方面的知识掌握得不比教师少，只是缺少展示的机会。所以，教育工作者应尽量在学校创造条件让学生自己动手做一做、动口说一说，这能够充分体现现代教学的实践性原则。首先，学生在当“小先生”的过程中，既锻炼了身心，又激发了思维，同时提高了综合素质，落实了陶行知先生解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间“六大解放”的教育思想[2]。……