数学教学中的德育渗透

叶金文

摘要：新时期，在初中数学教学课堂，教师通过科学地进行德育教育，能提高学生数学综合素质，利于全面培养学生良好品德，基于此，本文分析了德育渗透的原则，总结了数学课堂开展德育教育的有效途径。

关键词：数学;德育;渗透

引言

随着数学教学改革深入开展，在数学教学课堂有效地进行德育渗透是必要的，作为新时期数学教师，应结合学生学习情况，有针对性地进行教学设计，从而优化教学方式，进一步提高德育内容在数学课堂的渗透效率，具体分析如下。

1数学教学德育渗透的原则

1.1重点性原则

在初中数学的教学中，有关德育渗透的素材其实有很多，为让德育教学质量全面获得提高，必须要在课堂上将重要观点教育突出来，从而产生良好的教学效果。

1.2适度性原则

把思想，观点，精神等内容传递给学生就是在渗透德育教育，促使学生能够在不知不觉中就接受。而初中数学教学，整个过程中也要对德育渗透的依附性加以认识，有效把握适度原则，预防出现形式主义，或者贴政治标签的情况。另外，还要注意，不要把数学课的内容变成政治课，避免数学课的教学意义失去。

1.3量力性原则

德育教育的高效渗透，在初中数学教学的过程中，需要依据学生的实际心理特点，认知基础，以及思维发展水平来确定具体化目标，从而有计划地选择德育素材需要的内容，做到真正意义上的因材施教。除此之外，要想全面提高学生们的学习能力，思想品德形成也要因人而异，需要根据情况采取不同的模式，保证在统一化要求基础上照顾到不同学生的特点，也就是要把个别教育与共同教育的有效结合工作重视起来。

1.4情感性原则

实施初中数学教学的时候，渗透德育教育要全面考虑到艺术基本特征，将情感效应充分发挥出来。师生交往的过程中，必须要建立一种民主化，和谐化，以及平等化的关系。最后还要尊重每一位学生，理解所有学生的想法，对每位学生一视同仁，不要存在偏袒的情况，促使学生能够在愉快的学习氛围中接受数学知识学习，同时也让学生在情感交流中获得生活的启发。

2数学教学中的德育渗透策略

2.1基于數学史落实德育教育

谈到数学这门学科，其实已经是历经漫长发展的知识了，这也是无数数学家实践总结的结果，所以内涵非常丰富，值得深入学习和探讨。作为学校的领导和学校的教师，需要充分发挥出数学史的积极作用，切实提高学生对于知识学习的重要性，促进初中数学中德育教育的普及化。从学生角度而言，初中时期是数学学习的关键时期，不像原来小学时候学习的样子，而是要得到思维能力的人一面提高，因此运用数学史在课堂上渗透德育教育，有利于帮助学生形成良好的价值观念。另外，教育实践的整个过程中，教师应该有效结合学习的知识内容，将数学史合理化的引入到课堂中，从而让学生的学习热情被带动起来。

关于数学历史中的背景介绍，可以在一些较为枯燥化的公式，或是在定理当中融入，促使课堂能够更为生动化，还能让学生在历史人物中，切实提高个人专业能力和综合修养。比如，教师在讲解“勾股定理”的时候，可以向学生介绍古书中呈现的重要内容。最后，利用知识的学习，帮助学生树立民族自豪感以及对数学知识的敬畏心，从而更好地塑造未来的学习和品格。

2.2运用多样化的教学方法渗透

教育方法的多种多样，有利于从不同角度对数学知识进行全方位认识，也实现了在数学教学过程中渗透德育的教育效果。另外，教学时运用数学教学方法先要依据知识特点，选择适合的方法，再运用有效教学策略，让教学内容以及德育教学能够呈现出生动化的形象，达到德育渗透深化的良好效果。

教师在教学“统计调查”的过程当中，必须要深入讲解生活中遇到的数学问题，并运用多媒体搜集，整理相应的统计内容，比如教师在实施教学工作以前，可以使用数据信息反映各个时期的教学成果，充分体现出统计学在经济发展历程当中的重要性意义，强化学生的社会责任感，进而也让学生的爱国情感，社会情感得到激发。最后，利用信息化技术，统计收集，整理，研究的全过程，让学生能够明白统计学中的思想，推动统计学思想的形成，有利于帮助学生建立科学化的学习态度。

2.3在课堂例题、总结时进行渗透

每节课程结束的时候，学生在教师的讲解下产生理解，还要全面了解课本上的基础知识，所以教师应该将课堂内容总结归纳好，这是实施渗透德育教育的好机会，可以根据有理数运算法则，乘法公式等内容的总结，在其中融入知识运用的广泛理念，并在以后学习中发挥相应的作用，所以教师希望学生能够特透过案例灵活运用相应的知识。

学生学好数学的重要性条件是分析好例题和习题，但也不能只局限在单纯的讲解方面，有的题目正是渗透德育教育的最好机会。比如，关于存款，植树的习题，教师若是在讲解的过程中做个简单化的说明，提出为什么存款，为什么植树的问题，还有这些问题具有什么意义。如此学生就能够明白存款的目的是为了国家建设，国家的经济发展，从而培养学生的爱国主义精神和思想。而对于植树造林来讲，最为重要的是为了环境的美化，当然也不仅仅只是造福子孙，还有保护环境，最终形成让生态平衡得到良好维护的思想品质。

结束语：

总之，通过以上分析，结合数学教学内容，研究了德育教育在数学中的有效渗透方法，教师在进行数学教学过程，应全面提高德育教育认识，要根据学生学习实际，科学地进行教学设计，从而不断提高数学教学有效性，进一步为学生日后发展奠定良好基础。希望通过实践研究，能全面提高学生综合素质。

参考文献：

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