走进地方课程，激发爱乡情怀

钟燕秀

摘    要：根据龙溪文化价值取向和外海中心小学教学优劣势，我校提出了外海中心小学课堂教学改革的方向：构建“三重”“三生”“四情”（“三三四”）宜学龙溪课堂;结合外海本土的人文资源、文化艺术、名胜古迹及特色美术等方面的资源优势，开发“龙溪”系列校本课程。

关键词：特色教育;校本课程;开发

“龙溪”系列校本课程开发一年多来，学校始终坚持“传承优秀传统文化，全面育人”的办学理念，按照龙溪“1+3”特色教育展开教学。不管是教师、学生还是家长方面，都取得了一定的成效。

一、校本教材让教师们“站”起来

对于大多数教师来说，日常教学所用的教材是由专家编写的，是很神圣的。在校本课程开发的过程中，我们的教师都亲身参与到了教材编写的整个过程之中，国家提供的课程尺度成为他们学习、研究的领导性纲领，国家提供的配套教材成了他们自主挑选的对象，教师们站在国家课程标准这块基石上，鸟瞰着校本课程和校本教材。参与编写教材的教师都坦言，没想到自己也能编写教材，觉得自己也是很棒的！教师们在众多的教科书面前，自信地“站”起来了。

二、校本教材让课堂教学“活”起来

“龙溪”系列校本教材包括《龙溪故事》《龙溪研训》和《龙溪学堂》三本。全校根据年段特点制定了课程内容，进行课程实验。一、二年级以学习《龙溪故事》为主，在生动有趣的故事中感受前辈先贤们的智慧和精神，受到龙溪精神龙溪和文化的熏陶和感召。三、四年级使用教材《龙溪研训》，以研习为主，通过形式多样的实践活动探访龙溪的风土人情和区域特色。……