“作业超市”：把课后学习的主动权还给学生

郑晓成

摘要：小学高年级语文教师给学生布置家庭作业时，应做好分层设计，结合学生的特点，精心构建“作业超市”，推出学生喜闻乐见、能自主选择、有效创新，便于实践探索的“自助式”作业。让学生“轻松乐业”——快乐做作业，爱上写作业，学习更主动，从而将语文融入生活。

关键词：作业超市;自主选择;“自助式”作业;分层创新

众所周知，家庭作业是巩固深化学习知识，拓展学生学习空间的重要因素。那么，如何才能在“减负、提质、增效”的新理念下，既让学生轻松、快乐、自由、自主地完成作業，又能有效提高学习质量、提升学生的核心素养呢？笔者认为，教师给学生布置语文作业要做好分层设计，结合学生自身的实际情况和年龄特点，精心构建“作业超市”，让学生的学习更加主动，让语文融入生活。

一、语文作业要因材施教，分层设计

有的教师为了让学生把知识掌握得更全面、更扎实，习惯于只重视作业的数量，而忽视了质量。笔者认为，教师给学生布置作业同样要做到面向全体学生，因材施教，要给学生提供“作业套餐”，分层设计。

（一）分层作业要使优等生“吃好”

优等生的作业应该有极大的选择权和自主权。如果老师布置的作业学生已经掌握并能熟练运用，学生就可以自行安排作业内容，如：实践作业、创新作业等等。夸张一点儿说，优等生的作业就是一张白纸，最优质、最完美的内容应该由孩子们自行设计完成。比如，每节课的练习生字生词作业，有的孩子在学习过程中“匠心独运”——发明了“识字袋”。……