在小学数学教学中构建自主学习的课堂模式

王薇

自主学习课堂的构建，是为了更好地培养学生的自主学习能力，提高学习效率。我从以下三个方面有效地构建了自主学习的小学数学课堂模式。

一、问题导入，激发自主学习兴趣

以生动有趣、引人入胜的数学问题作为新课导入，能激发学生的学习热情、好奇心和求知欲，促使学生深入思考，为学生的自主学习提供动力。构建自主学习的课堂模式，在导入环节，要利用好数学问题。

如在教学北师版《义务教育教科书·数学》五年级上册“摸球游戏”一课时，可以如下导入。

师：听过龟兔赛跑的故事吗？今天，兔子跟乌龟又要比赛了。如果请你来当裁判员，你能利用“可能、不可能、一定”中的一个词来预测一下谁能赢吗？为什么？

师：（揭示课题）龟兔赛跑，这个故事的结局存在多种可能，在我们的生活中，也有很多这样的现象。这节课我们就来借助摸球游戏，（板书课题）进一步学习可能性的知识。

教材中的教学目标主要是结合摸球游戏的情境，引导学生知道简单随机现象发生的可能性是有大有小的，并能作出定性描述和进行交流。实际上，其导入情境的趣味性并不强。为了激发学生的学习兴趣，教学时增加“龟兔赛跑”这个童话故事作为导入，让学生当裁判预测谁能赢，目的是使学生初步体验童话中也存在着不确定的现象。这样，学生的参与程度高，调动了其自主学习的积极性，同时也注重了情感的体验。

由于小学生的年龄特点，他们对抽象复杂的问题是缺乏兴趣的，更偏重于带有实物或模型的形象思维。……