基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究

陆利东

摘要：历史是对古往今来各种事件的记载，是培养学生时空观，帮助学生树立正确价值观的重要课程。在日常的教学中，历史教师除了要夯实学生的基础历史知识之外，还应培养学生的历史思维以及思辨能力，落实学生的家国情怀。只有学生具备的科学、理性的眼光，对历史进行分析，才是该门课程教学的真正目的。本文从核心素养的角度出发，探究初中历史课堂开展的策略。

关键词：核心素养;初中历史;教学策略

近几年来，教育界产生了一个热议的话题，即核心素养，要求教师应将教学的重点以及目标放在培养学生的核心素养上。那么究竟什么是核心素养呢？从大的概念分析，核心素养强调的是学生的基础品格以及关键能力，这种品格和能力可以伴随学生的一生，且促进学生的长期发展。就历史学科而言，所体现的核心素养包含史料实证能力、唯物史观、家国情怀等。总之，历史教师应不断对传统的教学理念进行革新，融入新的方法，培养学生的历史学习思维，为学生探究知识提供有效平台。

一、基于史料培养初中生的实证意识

历史这门课程中，包含很多的材料之间是存在关联的，且可能是某种行为产生的原因或者结果的导火线，需要学生能够利用历史材料进行分析，逐步提升史料的实证能力，了解某些历史事件发生的必然以及原因。作为历史教师应引导学生搜集史料、分析史料，学会搜集和整理。如“动荡的春秋时期”这一节课程，教师可以开展如下引导：教师：同学们，你们知道春秋是怎么来的吗？……