信息技术条件下高中语文分级阅读的“道法术器”

张鹏飞

信息技术条件下用互联网思维重构分级阅读要求以合理的理念为指导，即所谓道；要改变传统语文教学惯性，也要避免互联网时代导致的技术至上的观念，平衡语文与信息技术的关系，确定信息技术在语文教学中的使用原则，即所谓法；要以学生为中心，师生共建分级阅读书目、测评题库，测评升级游戏化，考试升级化个性化，即所谓术；与此同时，学校提供符合学习需求的信息技术条件，即所谓器。道法术器，共同构建信息技术条件下高中语文分级阅读，互为生成。

一、道即人本

信息技术条件受限于地域经济条件，但用互联网思维重构分级阅读，重要的是理念先行，以新课程标准为指导思想，在教学实践中求新求变，即所谓道。

高中语文新课程标准在教学建议中明确提出：要改变因循守旧的语文教学习惯，也要打破技术至上的观念，把握好技术与语文的关系，合理运用信息技术。要创设运用语言文字的真实情境，形成有意义的互动学习环境，帮助学生有效投入语文实践。要借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的语言环境中主动学习，实现知识的迁移与运用。要积极探索基于网络的教学改革，利用具有交互功能的网络学习空间，创设线上线下一体化的“混合式”的学习生态，为课堂教学和课外学习服务。在信息化环境下，需要进一步探索教学流程、资源支持、教学支持、学习评估等影响学生学习的各种要素所发生的新变化，积极探索信息化环境下的语文教学模式。……