定格错误，聚焦数学反思习惯

[摘要]知“错”能改，对于数学解题中的“错误”，不仅要重视“改”，更要注重学生“反思”习惯的培养.在反思中，分析解错的原因，总结解题技巧和方法，提高学生数学意识

[关键词]初中数学;定格“错误”;数学反思

作者简介：张建梅（1979-），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学工作

在初中数学教学中，教师有一个重要的任务，就是培养学生良好的解题能力.解题能力的养成，一方面取决于教师给学生提供的解题训练过程，另方面也取决于学生自身的学习反思.对于绝大多数初中学生而言，都具有定的反思意识，同时要在反思意识的作用之下，科学地确定反思对象.从整个教学流程的角度来看，学生的反思对象是丰富的，在面对这些反思对象的时候，教师要引导学生抓住重点根据初中学生的学习心理，他们在数学学习的过程中，对自己所犯的一些错误往往高度重视，因此在引导学生的时候定格这些错误，可以有效地培养学生的反思习惯，提升学生的反思能力.

学习的错误主要发生在解题的过程当中，应当说在数学解题中，出现错误是难免的.在讲解错题后，学生依然出现同样错误.对此，与学生学习反思习惯不良有直接关系.数学解题，不能机械记忆，要联系数学知识，灵活选择解法.注重学生数学反思习惯的培养，就是要通过“反思”，强化学生的反思意识，增强对数学知识的深刻理解，提高数学素养.

定格解题错误，重视培养反思意识

在初中……