基于雨课堂教学工具的教学模式探讨

马秋菊

[摘要]雨课堂是如今新兴起并取得了一定发展的一种教学工具。在雨课堂的辅助教学下，教学模式从传统、网络在线的模式走向混合式教学的模式。雨课堂操作简单快捷，教师直接在电脑上将雨课堂安装到PowerPoint中，学生利用手机微信扫描二维码进入学习模式，这一简便的操作极大地提升了课堂效率，促进了教学模式的更好发展。

[关键词]雨课堂;教学工具;模式

[中图分类号]G642.421 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437（2021）01—0030—03

教学模式作为教学理论和教学实践之间的桥梁，对发展教学理论和深化教学实践有着重要的意义。率先引入教学模式这一概念的是美国的乔伊斯和维尔，其在1972年的《教学模式》一书中对教学模式进行了理论研究，这标志着教学模式的开端，而我国20世纪80年代以后才开始教学模式的研究工作。国内外的学者对于教学模式的理解各有不同，国外以《教学模式》一书为代表认为，教学模式是构成课程、选择教材、指导教师教学活动的计划或范型。国内学者将教学模式定义为理论说、结构说、程序说和方法说这四大类，是在教学思想指导下建立起来的一种活动方式。传统的教学模式，即借助黑板板书、多媒体PowerPoint、课堂提问的形式，已经不足以吸引学生的注意力。教师主导、学生参与的教学方式也不能满足学生掌握课程的要求，教学模式的转变需要进行深入的研究和探讨。科技信息化的发展带来了各种新的混合式教学模式。教学方法、教学思路和教学工具的改变，使得教师和学生在课堂上的身份也发生了转变，学生可以充分参与课堂教学，发挥各自的主观意见。……