听说读写循环教学法在英语公共演讲教学中的探索与实践

沈嘉纯

（浙江海洋大学 东海科技学院，浙江 舟山 316000）

提高办学水平，培养有素养、有技能的专业人才和复合型人才是各高校提升自我竞争力的不变法则。英语作为世界上最普遍使用的语言，英语语言能力一直以来是我国大学生必须具备的技能。其中，演讲能力更是当今大学生就职和晋升的重要技能。英语公共演讲课程融入了学术性、思辨性、拓展性、创造性等关键要素，有利于提升学生语言、思维、跨文化交际和分析解决问题等多种能力，正为越来越多的高校所重视。但传统的英语公共演讲课程以演讲技巧的理论建设和基于技巧的演讲实训为主体,课堂教学注重英语演讲知识传授和以写和说这两种语言输出手段为主的演讲实践，割裂了语言输入和输出之间的有机联系，无法将听说读写这四项基本语言能力融会贯通，使其共同为演讲结果输出服务。同时,由于课堂教学内容和方式较为单一,忽视了学生的主体地位，难以调动学生学习英语演讲的兴趣与积极性。为提高英语教学效能，将理论与实践、英语输入和输出相结合，采用英语听说读写循环教学法实为一条可探索的途径。

一、英语教学法研究现状与听说读写循环教学法的适切性

国外英语教学法的发展已逾百年历史。其中衍生出很多教学方法、教学模式，为英语教学的推进提供了重要的理论基础与实践手段。Willions 等[1]在其著作Psychology for Language Teacher 中提出了建构主义观点，认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，学习英语的过程是主动构建英语知识和技能的过程。……