研究性学习在应用心理学专业创新人才培养中的应用与成效

李文福，赵维燕，李青青，徐芳芳，董 曼

(济宁医学院精神卫生学院，山东 济宁 272067)

创新人才是建设创新型国家的关键。如何培养创新型人才是高等教育应当思考的重要命题[1]。随着社会经济的发展，尤其是新冠肺炎疫情的蔓延，给大众心理健康带来了严重影响[2]，增加了对心理学人才的需求[3]。以研究为基础的学习(research-based learning，RBL)是在教师指导下的以学生为中心围绕真实研究活动而进行学习的开放式教学模式[4-5]。RBL教学模式是整合教学活动和研究活动的重要方式[6]，对于创新人才的培养具有重要现实意义[7]。在这种教学模式下，学生在导师指导下自主开展感兴趣的研究课题，并完全参与到整个研究过程中[8]，进而使学生提升多种认知能力、积累项目开展经验，获得积极的情绪和动机体验[9]。RBL教学模式可以提升学生多方面能力[10]：提高学习兴趣；提升学业自信心；提高学业成就；锻炼管理、沟通和组织能力；提升学习的动机和热情；奠定更高水平学习的基础等。国内已开展了大量RBL教学模式在创新人才培养中的应用研究[7,11-12]，但尚未有RBL教学模式在应用心理学本科教学中的应用研究。我们参照其他专业或学科的已有做法，以RBL教学模式所倡导的“教师指导学生参与科学研究”理念为基础，通过将科研意识、创新思维、创新能力和技能培养融入现有课堂教学，通过整合应用心理学专业现有课程体系，探索出了一些培养应用心理学本科生科研意识、创新思维和创新能力的措施，以期在传递理论知识的基础上，培养学生的创新意识，激发学生的创新热情。……