基于“SPOC+翻转课堂”的药理学教学模式探索与思考

聂 聃，陈 周，胡 玥，马 雪，李明凯，薛小燕

(中国人民解放军空军军医大学药学系药理教研室，陕西 西安 710032)

随着互联网应用规模不断扩大和新媒体技术迅猛发展，网络教学和各种智慧教学平台作为新的教学辅助手段，为传统教学的改革和创新提供了有力支撑。小规模限制性在线课堂(SPOC)是继大规模开放性在线课程(massive open online courses, MOOC)之后的一种经典在线教学模式，在突破了时间和空间限制的同时，更加注重师生之间的同步交互，对符合限制性准入条件的学生进行线上线下混合的教学活动[1]。自2013年创始以来，SPOC教学法已逐步应用于医药相关课程教学以及针对卫生保健和某些特定疾病处理的专项培训[2]，但目前尚无在药理学教学中的应用。药理学既是一门基础学科，也是综合学科，与医学，药学密切相关，其知识体系庞大，学习过程中对记忆、理解和逻辑思维能力要求较高。传统课堂的一次性大班授课难以调动学生情绪，且对学生自主学习能力的培养，学习习惯的养成和知识的长期积累等方面重视不够[3]，因此，基于“以学生为中心”的指导思想，我们尝试将SPOC融入药理学教学中。由于疫情造成的师生时空阻隔，我们将SPOC常规的线上线下翻转改成线上翻转课堂。通过线上导学和直播助学的异步实施实现翻转教学，以期提高教学效率和质量。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

2018级生物技术专业二年级学生，共20人。

1.2 方法

1.2.1 教学环境建立与资源准备

SPOC需要以网络为支撑的学习环境，鉴于超星学习通丰富的教学资源和完备的教学模块，选择其作为自主学习的载体，由教师创建教学空间，由教务处对准入权限进行把关，确保该专业每位学生都能够顺利进入课堂学习。……