高校学生心理健康教育案例分析及启示

张 瀚 心

(商丘师范学院 传媒学院，河南 商丘 476000)

一、案例

学生云云的父母在其儿时选择外出务工，从小学起云云便就读于寄宿制学校，持续到大学时期，在中学时期还遭遇过校园社交欺凌，导致其性格敏感、自卑，有过轻微自残行为。她与父母接触较少，不善于与父母交流，曾尝试交流但结果并不理想。云云认为，与父母交流的结果就是与父母产生争执并平添父母担忧。伴随云云考入大学，其父母“望女成凤”心切，其倍感压力。在与同学相处时，云云封闭自己的内心，习惯独来独往，朋友极少。加之感情受挫，和男朋友分手造成夜晚失眠，精神状态很差，白天无心学习又担心课业成绩，导致焦虑，并产生通过自残的方式来舒缓内心煎熬的想法。通过医院就医，医生诊断为双相情感障碍，建议服药治疗。

二、案例分析

通过案例分析，判定这是心理问题导致的精神疾病，做好学生心理引导工作是辅导员工作职责之一。作为该生的辅导员，笔者第一次处理“双相情感障碍”问题，自身经验不足，通过查阅大量文献，并请教学校心理咨询老师，了解到：双相障碍”(Bipolar Disorder)也称“双相情感障碍(Bipolar Affective Disorder)，是心境障碍疾病中的一种，通俗来讲即抑郁与狂躁交替产生，抑郁期表现为“情绪低落，易流泪，焦虑、困倦”，呈现典型的抑郁症症状。而狂躁期则正好和抑郁期的表现相反，表现为“情感高涨、易怒、言语与活动增多”。如果在整个发病过程中既有抑郁症状又伴随躁狂发作，这样交替发作的心境障碍，我们叫作“双相障碍”。……