从《中小学教育惩戒规则(试行)》看学生规则意识的培养

刘 青

(首都师范大学 初等教育学院，北京 100048)

《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)于2021年3月1日颁布施行。《规则》第三条指出：“教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。”[1]规则意识是学生进行社会交往的行为导向，是适应人类文明社会必不可少的基本素质。有良好规则意识的人能够快速地融入集体中，并能够在处理自我与他人的关系中进行积极的自我调整，以此来适应新环境。从《规则》中可以看出，学生规则意识的养成是学校通过教育惩戒应该达到的最终目标，但学生规则意识的养成除了依靠学校的正确引导外，还需要社会、教育行政部门、家长等各方的共同努力。

一、规则意识的内涵及特点

(一)规则的内涵

规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。它是人与人之间、组织与个人之间、组织与组织之间彼此的约定[2]。规则分为社会性规则和自然规则。社会性规则又包括法律规则和道德两大类。本文所提到的“规则”是社会意义上的规则。对学生而言，学校是从家庭生活到社会生活的一个准备期，学生在校形成良好的规则意识能为进入社会打下良好基础。

(二)规则的特点

一般来说，规则具有社会性、规范性、一般性、公开性和透明性的特点。

规则的社会性，是指规则是在由人构成的社会中形成的，离开了人，规则就失去了实施对象，也就没有了存在的意义。……