国际汉语教学跨文化适应之思考

郭广伟 ,谢丽丽 ,赵家丽

(1.河北工程大学a.马克思主义学院;b.文法学院,河北 邯郸 056038;2.菲律宾凯迪蕾拉大学 教育学院,菲律宾 碧瑶 2600)

在全球化背景下,汉语的国际地位日益提高,国际上学习汉语的人逐年增加。近年来,“一带一路”倡议得到国际社会越来越高的认同,汉语文化的国际传播获得了一个有利的国际环境和文化契机,使得汉语国际化的势头日益强劲,越来越多的汉语教师志愿者投身于汉语文化的国际传播事业之中。由于中外文化之间存在一定差异,国际汉语教师志愿者在跨文化适应上面临挑战,一定程度上影响了汉语文化的国际传播。

21世纪以来,中国国际影响力逐渐增强,全球范围内汉语学习的需求越来越多。以北京举办的第一届“世界汉语大会”比赛为文化契机,我国的对外汉语教学在做好外籍学生来华留学的同时,把开放的眼光投向世界,以汉语国际教育为推广机会,国际留学生在被中国“请进来”的同时,更需要把国际汉语教师志愿者“派出去”,从而推动中国文化的传播。孔子学院建设是中国提升文化“软实力”的重大举措,孔子学院肩负着开展汉语教学和传播中国文化的重要使命。海外孔子学院的设立为推动世界了解中国,扩大中国影响力奠定了基础[1]。

一、跨文化适应问题的表现

跨文化适应理论是埃林斯沃斯(Huber Ellingsworth)在1983年提出,核心观点是:由于所有传播活动都涉及不同程度的文化差异,所以对跨文化传播活动的解释应从人际传播入手,同时要纳入相关的文化要素来进行考察[2]。……