创新驱动发展视角下高校科研评价改革研究

林珊湉

（闽江师范高等专科学校 科研处，福建 福州 350000）

创新驱动概念最早由著名管理学家迈克尔·波特提出，他认为，创新驱动阶段是国家经济发展的第三个阶段，是至关重要的一个阶段。我国政府高度重视创新发展，在2006 年的第一次全国科学技术大会上，就提出走中国特色自主创新之路，建设创新型国家。从中共十七大到中共十九大，我国对创新驱动发展的重视程度越来越高，创新更是位列五大发展理念之首。根据近年全球创新指数（GII）统计显示，2017 年我国排名全球第22 位，2018 年我国排名全球第17 位，2019 年我国排名14 位。世界知识产权组织（WIPO）总干事弗朗西斯·高锐指出，过去几年来，中国的创新指数排名迅速攀升，表现很突出，这其中的原因在于中国非常重视和强调创新驱动经济发展和转型，从工厂向实验室的转型以及发展更多知识密集型的高级产业，并取得了卓著成效［1］。确实，近年来我国的科技实力和创新能力一直在不断地提升，但是对比瑞士、瑞典、美国等国家，总体上我国经济发展的科技技术含量不高，创新能力需要提升的空间依然很大。高校是国家科技创新的主要力量，如何最大化地激励高校科研工作者的积极性，挖掘创新潜力，显得极为重要。科研评价工作是激励高校科研工作者积极性和创造力的重要一环，结合当前创新驱动发展的态势，许多高校的科研评价改革工作已势在必行。

1 创新驱动发展对高校科研评价工作的意义

1）有利于挖掘创新潜力，扭转科研评价导向。……