高职院校民族民间舞教学改革研究

鲍文

摘 要：为了实现当前高职院校专业教学高质量化，高职院校需要进行专业教学改革。例如在民族民间舞专业的教学当中，为了突出专业教学的特色，并且增加学生对民族民间舞蹈的专业知识储备，高职院校致力于通过创新专业教学模式、优化教学方法等策略进行教学改革。但从该专业的改革现状来看，高职院校教师还应当深入探究教学的发展规律，并不断完善民族民间舞专业的教学体系，实现高水平、高质量的专业教学。

关键词：高职院校;民族民间舞;教学改革

一、高职院校民族民间舞教学改革的不足之处

（一）教学改革形式过于表面化

在当前高职院校专业课程的改革当中，部分教师忽略了教学改革模式的实行力度，以至于新的专业课程和相关的教学模式仍然暴露出许多传统教学模式的缺陷，使得专业课程的教学改革无法发挥出实际价值。例如，在高职院校的民族民间舞专业教学中，教师计划更改传统教学模式，并且将主要的教学目标设置为提高学生灵活运用专业知识的能力，即掌握不同民族舞蹈的动作、舞蹈知识等能力。其次，部分教师忽略了教学准备工作的规划，以至于初期的教学改革效果并不乐观，教师也随之丧失了继续深入探究教学改革的积极性，使得民族民间舞专业教学改革的实行效果止步不前，从而只能实施传统的教学模式来维持现状，影响了专业教学的培育效果。

（二）部分教学改革形式过于单一

部分高职院校在实行民族民间舞专业教学改革的过程当中，其效果并不突出。分析其原因，主要是改革后的教学内容和部分教学模式表现得过于简单，并且由于学生个体之间存在差异，单一化的教学使学生在学习过程中感到枯燥、无趣。例如在花灯舞的舞台实践过程中，部分高职院校的教师仍然坚持实施传统的“一加一”式教学，即“指导练习+教学评估”的舞蹈教学活动。由于部分学生的专业基础能力和学习理解能力较弱，在此过程中无法获得良好的学习效果，且由于教学的模式过于单一，教师并未充分考虑不同学生适用何种教学方法，以至于同一专业内学生的舞蹈专业水平差距较大。

（三）教学改革所需的师资团队人才缺乏

在高职院校的民族民间舞专业教学改革中，教师团队的各方面能力应当适应教学改革的需要，以此来保障教学改革各环节的工作高质量化。但从当前教学改革的实施效果来看，部分高职院校仍然面对缺乏专业型师资人才的问题。在民族民间舞专业的教学改革中，教师不仅需要培养学生扎实的专业基础能力，更需要从中引导学生形成良好的专业素养，这就要求教师具备强大的综合素质能力。而由于现阶段该专业的教师人才缺乏，且有关培养教师综合素质能力的活动难度较大，高职院校中适应教学改革的教师人才较少，从而无法实现教学规划当中所制定的专业教学目标。

（四）教学规划缺乏明确性

在民族民间舞专业的教学改革当中，教师需要转变传统的教学规划，并且根据当前的教学目标和未来学生所需具备的专业能力，进行合理的教学规划。而在当前部分高职院校的教学改革中，有关教学规划的制定缺乏明确性，即教学过程与目标无法达成一致。例如，在秧歌舞蹈的教学当中，教师本应当根据教学改革的需求，让学生完全掌握专业理论知识后，进行实践操作的学习，但随着教学改革中内容的不断增加，教师过于急切地进行专业知识教学，导致学生无法在短期内完全掌握秧歌舞蹈中的某一种舞蹈类型。而在后续的学习中，学生也会因为学习基础的不扎实，后续的学习过程较为吃力。除此之外，缺乏明确性的教学规划为学生的课堂学习带来较大的负担，以至于部分学生丧失课余时间自主练习的积极性，影响了该专业课程当中学生的学习效果。

二、高职院校民族民间舞教学改革的重要性

在专业课的教学当中，培养学生对专业课程的兴趣和学习中的自信心，是提高学生对自身专业认同感的重要途径。在此基础上，学生会更加专心地投入后续的学习，从而提升自身的学习效率，并且优化学习的效果。与传统的专业教学不同，教学改革后的民族民间舞专业教学的表现效果更为突出，其不仅能够有效地提升学生的专业水平，更能够磨炼学生的心态，并通过实践活动来激发学生对民族舞专业的热爱之情。民族民间舞作为重要的艺术形式，在其专业课的理论教学环节中，教师能够帮助学生拓展有关民族舞的文化内容，加深学生对民族舞的认识，从而激发学生对舞蹈知识的好奇心，提高学生对专业的认同感。

在高职院校的民族舞课程改革当中，学校利用好教学资源，能引导学生积极参与实习活动，并从中提高学生的舞台表演能力。由于高职院校将企业作为合作方，所以学校能够借助企业的教学资源，开办相应的城市舞台活动，并且引导民族舞专业的学生总结课程学习的知识，在舞台上大放异彩。与传统的教学不同，教学改革后的舞台实习活动频率更高，且能够提高学生的现场表演能力。并且，在表演的过程中，学生还能将不同的民族文化、艺术风格等传播给大众，从而让学生和观众都切实感受到民族舞蹈的魅力。

三、高职院校民族民间舞教学改革的有效策略

（一）全面优化现阶段教学改革下的教材内容

为了适应民族舞专业教学改革的需要，教师需要从优化教材内容出发，增强教材在专业教学中的实用性，从而达到良好的教学辅助作用。例如，根据教学改革中加强培养学生实践能力的目标需要，教材需要精简理论知识，同时保留专业理论知识的要点，并扩充实践练习环节，确保学生在学习过程中做到理论与实践相结合。比如在花灯舞的教学当中，该舞蹈的细节动作较为多样，且内容解析较为复杂，对此，教材内容当中应当有对该舞蹈的详细拆分解释，并且将重难点的舞蹈动作划分为独立的练习区块，引导学生反复练习舞蹈的难点部分，从而加快学生掌握花灯舞的学习速度。除此之外，教材内容还可以适当扩充拓展环节，即教材内容需要包含专业课堂以外的舞蹈拓展知识，从而激发学生对专业拓展学习的兴趣。

（二）通过校企合作获得充足的教学资源

为了培养技能型的舞蹈专业人才，学校、企业、相关部门都需要充分调动教学资源，为现阶段教学改革的开展提供支撑力量。首先，企业与学校应当建立合作关系，学校在帮助企业培养高质量的技能型人才的同时，企业应当发挥自身的能力，帮助学校优化教学改革内容，从而进一步提高学生的专业水平能力。例如，企业提供给民族舞专业学生实习岗位，比如舞蹈教师、舞蹈演员等，学生便可以在实践的过程中认识到自身专业能力的缺陷，并且不断地发挥自我思考能力，培养自身的专业意识。特别是在舞蹈的实践教学过程中，学生能够以教师的身份，传授自身所具备的专业知识，从而提高自身的学习能力。

（三）优化教学改革模式，做到因材施教

在民族民间舞专业的教学改革当中，教师应当明确传统教学与改革后的教学的目标差异，在教学当中，根据学生个体不同的学习特点、理解能力等，设置不同的教学方式或者内容，做到因材施教，优化专业课程教学的效果。例如在教学过程中，当学生难以理解舞蹈知识中某一动作的详细分解时，教师便可以通过“示范演示+理论分解+指导练习+教学评估”的方法，细化学生对该知识点的学习步骤，从而在此过程中规范学生的学习方向，解决学生因学习思维混乱而造成的专业学习困难问题，以此来促进每一位学生都能够在教师的引导下健康发展。

总的来说，教师应当认同并重视现阶段民族民间舞专业的教学改革状态，发挥新教学模式的运用优势，确保该专业教学具有科学性、高质量等特点。与此同时，相关专业教师需要适当自我分析改革内容在实践教学过程当中的不足之处，通过互相交流与学习创新教学模式，做到查漏补缺，致力于完善当前民族民间舞专业教学的教育模式。

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作者单位：

商丘职业技术学院