初中生在名著阅读中汲取写作养料的策略探究

徐小强

【摘要】如何指导学生在阅读名著中，自觉地获得写作启示，实现名著阅读与写作之间的融会贯通，这是许多语文老师都在思考的问题。本文结合教学实践，用事实说话，从“分门别类，摘抄整理佳句，积累写作素材”“赏析重点语句（段落），指导写作方法”“借鉴学习，提升写作能力”三个方面对该问题进行阐述。

【关键词】初中;名著阅读;写作养料

《语文课程标准》提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。”名著阅读有助于让学生不断充沛自己的精神世界，提高自己的语文素质。学生在阅读欣赏一部部文学经典作品时，如果能从中获得语言表达、布局谋篇、构思立意等方面的写作启示，对于培养其写作能力、提高其语文素质，就会产生很好的促进作用。下面，笔者就以指导学生如何在名著阅读中汲取写作养料的做法和体会，谈谈自己的理解。

一、分门别类，摘抄整理佳句，积累写作素材

《语文课程标准》中，要求“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”学生写作除了日常生活中的观察积累外，更多的是要阅读文学经典名著，从中汲取有益的养分。阅读名著不但给学生提供了丰富的写作养分，而且也帮助学生提高写作技能，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。因此，我们采取了分门别类的做法，指导学生积累写作素材。……