初中历史深度教学构建研究

夏庆飞

摘要：历史教学的终极目标是培养学生的历史思维能力和核心素养，落实立德树人的根本任务。要想真正践行这一目标，在进行历史教学的过程中，教师必须进行深度教学。本文将依托历史学科核心素养的要求和学生思维能力的发展趋势，尝试对初中历史深度教学进行有益探讨。

关键词： 核心素养 初中历史 深度教学

随着新一轮课程改革的推进，高中历史课程标准在不断提高，科目的难度在不断增加，对学生的要求也在不断提高，因此无论是高中历史教师还是初中历史教师在授课过程中都要实行有深度的教学，有意识地加强知识间多方位、多层面的联系与思考，做到恰当的补充和整理，以提升历史课程的深度、广度及厚度。深度教学的实现，教师将发挥关键作用。没有教师的有效引导，谈不上学生的深度参与和深度思考，也谈不上学生核心素养的形成。深度教学的具体边界虽无从界定，但笔者认为可从以下几个要素进行构建设计：教材内容整合优化、历史史实准确全面、外延内隐拓展挖掘等。

一、教材内容整合优化

教学应追求通透，即通感或融会贯通。首先，教师要对教材钻得深、研得透，因为对于历史教学而言，几本教科书背后是浩如烟海的史料，可以说教材的每一章、每一节，甚至是每一句，都蕴含着极大的信息量，都是一种历史价值观的取舍。所以，教师要对文本进行解读，要读出教材的内涵和深意。其次，在把握教材内容主旨的基础上，教师应该敢于突破教材。……