主题引领：统编教材背景下全科阅读教学新样态

金益芳

【摘   要】在“全阅读”理念引领下，教师可将“主题引领式全科阅读教学”这种崭新的教学样态引入小学中年级语文课堂，通过“明确全科阅读主题、安排全科阅读内容、制定全科阅读目标、优选全科阅读方式、设计全科阅读评价”五个步骤，实现课堂内外衔接阅读、学科之间整合阅读，拓宽学生的阅读领域，提升他们的综合阅读能力。

【关键词】统编教材;主题引领;全科阅读教学

统编教材的一大创新就是打通课内阅读与课外阅读之间的壁垒，形成“课内外一体”的新的阅读教学体系。可以说，改变传统阅读教学模式，探索阅读教学新样态已是大势所趋。在此背景下，我们将“主题引领式全科阅读教学”这种全新的教学样态引入小学中年级阅读教学中，从语文教材出发，链接一系列相关的阅读材料，通过课堂内外衔接阅读、学科之间整合阅读，拓宽学生的阅读领域，激发学生的阅读兴趣，提升他们的综合阅读能力。以三年级上册为例，其实施过程如下。

一、明确全科阅读主题

当代建构主义理论认为：学习是学习者主动利用感觉吸收并且建构意义的活动过程。据此可知，符合学生年龄特点、兴趣爱好的阅读内容必然能激发他们的求知欲。基于此，新学期开始前，我们召集任课教师讨论、梳理各科内容，发现学科间共通的阅读生长点，结合真实的学情，确定全科阅读主题。

（一）理课内教材主题

1.梳理教材知识点

统编语文教材采用双线组织单元结构，一条显性线索就是按人文主题组织单元，而其他学科也基本按照一个个教学主题进行有序编排。……