指向思维培养的儿童整本书阅读教学策略

王宁

【摘   要】阅读是思维的过程。从阅读现状看，学生阅读时仅满足于感受故事情节，其思维仍停留在浅表层面。整本书阅读应着力培养学生的思维品质，使思维变得全面、深刻和理性。在整本书阅读指导上，教师应采用内容重构、文本重读、对比阅读、戏剧表演等策略，培养学生的系统思维、深度思维、发散思维、创新思维，由此全面提升学生的思维能力。

【关键词】整本书阅读;策略;思维

阅读是思维的过程。然而，从阅读现状来看，学生阅读时仅满足于感受故事情节的趣味，其思维大多时候仍停留在浅层次。整本书阅读应着力培养学生的思维品质，使学生的思维变得全面、深刻和理性。教师应有意识地对学生进行整本书阅读指导，设计丰富多彩的活动，潜移默化地传授阅读策略，提升学生的思维水平和语用素养。

一、内容重构，培养系统思维

阅读中的系统思维体现在阅读文本时，学生能主动整合知识，把散落在文本各处的信息进行汇总，从整体的角度系统认识文本。系统思维能帮助学生揭示文本内在的联系，并构建出新的意义。整本书阅读中，内容重构是培养学生系统思维的有效策略。学生在阅读完书籍后，主动对文章进行推敲、品味、处理与加工，实现阅读效果的增值和语用能力的增长。内容重构鼓励学生将经典作品“当作听说读写的知识、技能、方法、策略、态度学习的例文或样本”，这样有利于学生跳出故事内容，把握作品的重要特征。……