高段学生自主阅读能力的培养路径

白茹

【摘   要】在阅读教学中，教师应基于学生的身心发展规律和年龄特点，通过自主编制导读单、设计竞赛题目、制作微课等形式，激发学生自主阅读意识，逐步提升学生的阅读能力。

【关键词】高年级;阅读自主性;课外阅读

小学高段是阅读能力培养的关键期。激发学生的阅读自主性，能有效提升学生的阅读能力。基于高年级学生的身心发展规律和年龄特点，教师可借助课外阅读，渗透自主阅读意识，使学生主动阅读，爱上阅读。

一、自主编写导读单

倡导学生编写导读单，目的在于提升其阅读能力。教师要充分利用导读单，带领学生开展阅读。

首先，已经阅读完成某本书的学生编写该书的导读单。编制导读单的任务可以由一个人独立完成，也可以由几个学生分工合作完成。导读单的內容应尽量丰富，包括作者及写作背景等相关信息的收集、词句赏析、段落诵读、文本信息提取和整合、读后感悟等。初次编写时，教师需要给予学生相关指导，减少无用功，具体可结合学生已有的经验和想法进行。

其次，编写好的导读单可由编者与教师合作完成最终的审核，对内容做出增减。在此过程中，教师要尊重学生，合理建议，保护学生的编写兴趣。

最后，学生在阅读导读课上展示导读单，激发其余同学的阅读兴趣，可采用PPT的形式展示，也可以打印出来。每节导读课可以展示一份优质导读单，也可以展示多份。课上，编者作为主讲人，汇报自己设计的导读单的内容。……