小学低年级数学课堂教学的优化与整合

张彩明

摘要：新课程改革后，在相对落后的偏远山区小学数学课堂教学中，传统的讲授模式严重滞后了课堂教学的有效性，尤其是低年级的数学教学受到的冲击最大。在信息技术迅猛发展的今天，如何优化课堂教学，整合各种教学手段，提升教学效果，每一位小学数学老师都任重而道远。本文着重探讨如何创设问题情境来优化小学低年级数学课堂教学，提升教学活动的趣味性和有效性。

关键词：小学低年级数学;课堂教学;问题情境;优化与整合

从事过小学低年级数学教学工作的老师都有同感，在相对枯燥的数学课堂教学中，学生对学习虽然充满好奇、总有问不完的问题，但好玩好动的年龄特征决定了他们的上课注意力，难以长时间集中[1]。因此，在低年级的小学数学课堂中，只有充分利用灵活多样的、有趣的学习活动来优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，才能紧扣学生的心弦，真正实现课堂教学的有效性。在实际的课堂教学中，整合各种资源，灵活创设问题情境，是发挥学生学习主动性，激发学生探究学习必不可少的教学手段。问题情境的创设可以从以下四个方面来进行：

一、整合绘本故事，创设趣味问题情境，优化课堂教学

众所周知，低年级的学生由于其本身的小龄特点，最能吸引他们的就是生动有趣的故事。在实际教学中，面对抽象的、枯燥的数学知识，我们可以把教学内容串联成绘本故事的形式，创设出有趣的问题情境，把学生带入故事情境中探索或巩固新知，发展数学思维，提高学习效率。……