“三点”聚力，助力学生武术学习力的可持续发展

陈依方

【摘   要】体育学科核心素养已成为现阶段武术教育改革中的重要关注点。在武术教学中，要使学生的武术学习具有可持续性，教师应设置灵动的教学情境，提升武术课堂教学的趣味性;创设乐雅的教学结构，保障武术课堂学习的规范性;渗透弘毅的人格修养，发挥武术课堂的育人价值，从而促进学生的全面发展。

【关键词】武术;学习力;趣味性;核心素养

武术是中小学体育教学中必不可少的教学内容，但当前的体育课堂存在着学生喜欢体育运动，也喜欢武侠片，但不喜欢上武术课的现象。对此，教师应变革教学方式，提升学生的学习兴趣，遵循青少年的身心发展规律，达到学生武术学习力可持续发展的目标。本文以2019年江苏省武术教学研讨课上无锡市育红小学掌庆为老师执教的水平二（四年级）《剑术：刺、劈、截》一课为例，阐述在聚合学生武术学习力，提升武术课堂教学有效性方面的思考与实践。

一、设置灵动的教学情境，提升武术课堂的趣味性

教学前，教师应对教材、学情、教学目标、教学重难点、器材场地等因素进行预设。在此基础上，根据《义务教育体育课程标准2011年版》（以下简称《课程标准》）的要求，为学生创设活泼的课堂氛围，丰富课堂教学内容，让学生在轻松的环境中学习技能。

武术学习中，手型、步型及其组合动作是武术学习的基本功，也是学习其他套路、器械、格斗技术的基础，在各个版本的中小学武术教材中占有较大的比例。……