新文科知识产权人才跨界培养研究

唐衍军，谢 婷，卢 群

（华东交通大学a.经济管理学院；b.人文社会科学学院，江西 南昌 330013）

2019年5月，教育部、科技部等13 个部门联合在天津召开“六卓越一拔尖”计划2.0 启动大会，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科等“四新”人才建设，为新时代经济社会发展提供高质量人才。新文科建设强调学科交叉、文理相融，反映了学科发展与人才培养的新趋势。[1]当前我国高校知识产权教育存在教学方式单一、复合型师资匮乏、培养与需求脱节、实践能力培养不足等问题。[2]在新时代知识融合加速和高校大力开展新文科建设的背景之下，深入贯彻跨界融合的教育理念，培养具备综合素质和多元知识的新时代知识产权人才，具有很强的现实迫切性。

一、新文科建设倡导跨界教育理念

跨界教育理念往往涉及多行业、多学科、多领域，具有开放性、综合性特征。[3]新文科建设顺应时代发展趋势，倡导跨界教育理念。教育模式跨界互补、知识体系跨界融合、在人才培养方面跨界合作，有利于培养复合型的高素质人才。

（一）教育模式的跨界互补

全球化将全世界的个体、市场和分工紧密结合在一起，不同民族、不同信仰、不同文化、不同地域间的交往日益密切，人类社会的发展呈现出更多的融合趋势。我国高校文科教育主要采用传统的授课方式，灌输与说教仍占主导，受教育者往往被动接受知识。当前我国实用性知识产权人才的需求缺口较大，在传统教育模式基础之上，应注重对受教育者进行职业素质教育，增加法律实务型人才招生数量。……