《三国演义》整本书阅读教学策略探讨

【摘 要】本文以梧州市第十六中学某次高一月考中一道诗歌鉴赏题为例，论述《三国演义》整本书阅读教学的策略，即梳理全书情节，品评三国人物，积累《三国演义》中的成语、歇后语、诗词，开展特色专题研究，进行戏剧表演等。

【关键词】《三国演义》 整本书阅读 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0004-03

语文课程包括多种教学组织形态，整本书阅读是其中之一。高中语文设置了“整本书阅读与研讨”学习任务群，标志着整本书阅读已成为语文课程教学的主要组成部分。相较于课堂上使用的语文教材以单篇为主，阅读时间短、阅读目的单一、难以建构文章间的意义关联的现状，增加整本书阅读在语文课程中的权重显得尤为重要，这一策略的合理性是由整本书阅读的独特功能决定的。本文以一道诗歌鉴赏题引入，探讨《三国演义》整本书阅读教学的策略。

一、《三国演义》与诗歌鉴赏

公安县怀古①

杜 甫

野旷吕蒙营②，江深刘备城③。

寒天催日短，风浪与云平。

洒落君臣契，飞腾战伐名④。

维舟倚前浦，长啸一含情。

【注】①本诗作于大历三年深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②吕蒙营：东吴大将军吕蒙曾驻军公安一带，与蜀军对峙。吕蒙营即吕蒙所屯兵处，在公安县北二十五里。③刘备城：三国蜀先主刘备曾为汉左将军荆州牧，镇油江口（故址在公安县西），即居此城。④此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。……