整本书阅读教学经验分享

郑铭鑫

1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中强调：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”这是叶老第一次明确提出要读整本书。让学生读整本书非常有必要，但这种阅读不能只是阅读，还要通过写作与交流来提升阅读能力，丰富阅读体验。作为语文教师，如何引导学生阅读整本书呢？接下来，笔者就以《红楼梦》为例详细谈谈。

一、要求学生制定阅读计划

高中生需具备独立阅读的能力，要能够使用多种阅读方法，在阅读整本书的过程中积累语文知识，形成良好的语感。而这一切光靠教师的引导是远远不够的。在整本书阅读教学中，教师要督促学生制定阅读计划，让他们有目的、有准备地去阅读整本书。

与阅读单篇文章不同，阅读整本书耗时较长、花费精力较多，一些学生在阅读活动中并不能高效地读完整本书。考虑到这一点，教师在整本书阅读教学中要引导学生制定好阅读的计划。具体来说，可以制定月计划、周计划、日计划……规定在哪个时间段内读什么内容。这样能够保证整本书阅读活动顺利地开展下去。在制定阅读计划的时候，学生还应明确自己的阅读目标。有了明晰的目标，他们在阅读整本书的时候就不会迷失方向。以《红楼梦》为 例。学生可以将阅读的目标定为：阅读并剖析整本书，把握作品的主题，探究作品的艺术特色;积累丰富的写作素材，掌握塑造人物形象的方法。之后，可以制定日计划：

X月X日，阅读“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。