专业课程教学中大学生素质培养模型的构建与应用
——以北京林业大学心理系专业课程为样本

雷秀雅 彭 越 于仕兴 田 浩

(北京林业大学人文社会科学学院，北京 100083)

我们党和政府历来重视国民素质教育。毛泽东同志曾指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”进入新时代，习近平总书记也提出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。我国高校的大学生素质培养以马克思主义“人的全面发展理论”为基础[1]，以党的教育方针为指导，以培养大学生社会责任与担当为重点，旨在全面提升大学生综合素质能力[2]。可见，大学生素质培养既是一项具有一定高度的政治工作，也是一项相当复杂的技术工作。

在技术层面，我国大学生素质培养的相关研究主要集中在3个方面。一是关于大学生素质培养模型的构建和培养路径的相关研究[3]。该类研究主要依托“素质培养模型”理论，探索构建大学生发展性素质模型。二是大学生创新教育的相关研究[4]。该类研究以探索大学生创业素质和创新精神的培养为主要内容。三是大学生综合素质测评的相关研究[5]。该类研究从人才培养的目标入手，探索构建适合于本科应用型人才综合素质测评的基础模型。

大学教育的特点之一是，以讲授专业理论和专业技术为目的的专业课程占大学生学校学习内容的80%以上。而针对“如何将大学生素质培养贯穿于专业课程教学的始终”这一课题，多数高校教师的做法还只是停留在经验层面，在技术层面上的研究非常少，对“素质冰山模型理论”等相关理论的掌握不够。……