病例教学法在足踝外科疾病诊断教学中的应用

刘明宝

长春市宽城区医院外科，吉林长春 130051

足踝外科中最常见的主要足踝部运动伤，其中踝关节扭伤是最常见的，包括跟腱断裂，以运动伤为主[1-2]。由于足部的结构较为复杂，对于实习生来说是比较难理解，传统教学法的培训将理论和实践分割开来，在培训的过程中，多数实习生可以完成相应的操作培训，但是在实际的场景中，大部分的实习生依旧表现为紧张、机械、呆滞，并没有将理论知识应用到实习过程中[3]。传统教学法的主要缺点有课堂枯燥无味，学生兴趣不高，思维得不到扩展；其次，教师占主导地位不可，学生缺乏主动提问热情，容易扼杀学生的创造性和积极性；最后，部分学生由于惧怕老师的心理，上课会避免发言，导致注意力较差，教学效果不佳。 病例教学法是一种较新的教学方法，以学生为主要对象，面对实际的患者，改变传统教学的单一教学，提高了课堂的有趣程度，充分调动学生的积极性，使被动学习变为主动学习，营造良好的自主学习的氛围，提高学生的创造性和学习积极性，以及提高学生的实践经验[4]。 因此，该研究选取在2018 年3月—2020 年6 月在该院外科的实习生52 名为研究对象， 探讨病例教学法在外科疾病诊断教学的应用效果，为临床实践和教学提供相关依据。 现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在该院外科的实习生52 名为研究对象，随机分为对照组和观察组。 对照组26 名，女性13 名，男性13 名；年龄23～31 岁，平均年龄（26.9±3.7）岁。 观察组26 名，女性13 名，男性13 名；……