利用课前注意力训练提高小学数学课堂实效

吴子祥

摘 要：小学生在课堂学习中缺乏注意力训练，教师必须掌握和使用调动学生注意力的方法和技巧，努力培养学生良好的注意力品质。结合小学教育工作的经验，文章对学生注意力的培养工作进行探究：课前注意力训练有助于学生更好地融入课堂学习;注意力训练形式多样，要根据学生特点有的放矢;注意力训练要根据学科特点来设计;家校合作，共同提高后进生的注意力。

关键词：注意力;课前训练;小学数学

在小学的课堂中，教师经常发现学生存在注意力不集中的表现，虽然教师可以通过精彩的教学环节去改善这个问题，但尚不能从源头上提高学生的注意力。

一、小学数学课堂教学现状分析

（一）注意力不集中影响学生的学习效果

注意力是人的意识主动地、有目的地集中于某件物体或现象的意识现象。注意力是智力的基础，没有注意力就没有记忆力和思维能力。在同样的环境学习，学生智力相差不大的情况下，学习效果迥然不同。2006年，中国关心下一代工作委员会事业发展中心联合中国社会心理学会对全国青少年注意力状况的调查显示，注意力不集中是导致学生课堂效率低下和学业落后的主要因素。学生课堂不集中是一种普遍现象，只有41.2%学生认为能在上课时集中注意力，而能在一节课中坚持集中注意力30分钟以上的仅有39.7%。

（二）注意力训练没有得到足够的重视

注意力训练是系统的训练，包括对视觉、听觉、记忆力、耐力这四方面综合训练。但是小学阶段并没有系统的课程来训练学生的注意力。各科教师只注重传授学科知识，没有形成合力去训练学生的注意力。俗话说“磨刀不误砍柴工”，只有帮助学生提高他们的注意力，才有助于学生更高效地掌握知识。现阶段，小学阶段的教学研究多以教学内容、教学过程为主，较少关注到注意力与智力关系的研究。

二、利用课前注意力训练提高学生的注意力

（一）课前注意力训练有助于学生更好地融入课堂学习

由于学生课间玩耍，上课铃打响之时，学生的注意力还停留在课间。这时候教师开展新课的学习不能取得很好的效果。课前短暂的注意力训练有助于学生及时进入学习状态。端正坐好，目视教师，保持安静，极富吸引力的注意力训练游戏会引起学生的兴趣，帮助学生把注意力集中到课堂上。

（二）注意力训练形式多样，要根据学生特点有的放矢

针对不认真听讲的学生，要进行系统的听觉注意力训练。比如针对低年段的学生，进行识别反应训练。比如，数学教师说出奇数，学生拍一下手，说出的是偶数，学生拍两下手。如果能引入小组比赛的形式，还能激发学生的积极性。视觉注意力训练推荐用“舒尔特方格”。舒尔特方格是国际通行的其中一种视觉定向搜索训练项目。在一张方形卡片上画上25（5×5）个方格，格子内任意填入25个数字（1至25），要求学生用手指依次指出其位置（按1到25的顺序），同时诵读出声。在课堂操作时，可给每个学生印一份数字表格，在指定时间内，让学生根据数字顺序从数字表格中找到相对应的数字位置并读给同桌听。

（三）注意力训练要根据学科特点来设计

计算在小学数学中占较大的比重，数学教师往往会利用课前几分钟来进行口算训练。如果能把口算训练与注意力训练结合起来，就能达到事半功倍的效果。比如低年段可以通过口算听写来提高学生的注意力和口算能力，学生拿着一张白纸，听教师读简单的算式后，快速地在白纸上写出对应的答案。由于没有直观的算式，学生要集中精神地口算才能写出正确答案。学生必须做到又准又快，才能跟上教师不断的训练。这样坚持下来，学生的口算准确率有了质的提高，大大加强学习数学的自信心。

（四）家校合作，共同提高后进生的注意力

后进生注意力不集中与家庭教养有着极大的联系。教师普遍向家长反映后进生上课纪律不好，上課不专心，希望家长与教师互相配合教育。但是家长该怎样配合呢？用哪些方法来改变孩子？教师往往没有把解决问题的具体方法教给家长。一是教师并不是训练注意力的专家，二是很多教师都没有意识到，可以通过注意力训练，可以让家长引导孩子提高注意力。教师可以向家长指出孩子注意力的缺陷，并告诉家长只要积极配合，孩子的注意力会得到提高，学习效果会加强。教师也可以根据学生的情况给家长提供有益的建议。比如针对“坐不住”的学生，可以建议静坐训练。针对“注意力不集中”的学生，可以让学生回家后复述知识点，来促进孩子在校认真听课。

小学是学生学习的起步阶段，学生的认知品质、学习习惯和各种感觉能力良好的整合都在这个阶段形成。教师不仅要关注学生的知识掌握情况，更要注重提升学生的注意力等智力因素。一套与学科课程相匹配、行之有效的课前注意力训练就具有非常重要的作用。研究注意力和成绩关系的论文指出，越是在学生成长阶段，越应该重点锻炼学生的注意力，帮助学生形成注意的习惯，对学生以后的学习尤为重要。

参考文献：

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