减负，要在作业设计和布置上下功夫

张桂玲

做好“双减”工作，开展作业研究与治理，缓解作业引发的学生以及家长的压力和焦虑，促进学生全面发展、健康成长，成为当前教育系统的一项重要任务。尤其是教育部关于作业管理10条举措的出台，对于扭转长期以来很多学校存在的作业数量过多、质量不高、功能异化等顽疾，堪称一剂“猛药”。但如何才能“把好经念好”，不仅考量着教育行政部门及各学校在决策和管理上的智慧，而且对一线教师提出了更高的要求。

改革是一项牵一发而动全身的系统工程。任何事物都不可能单一和孤立地存在。要构建“作业育人”的理想生态，就需要教师建立系统思维，将作业置于“立德树人”教育观下，置于整个育人系统和课内、课外、课堂、课程、课上学习和课下学习等全场域、全链条、全时空的环境中，重新审视和定位作业功能。只有这样，才能避免在落实政策时出现“东一榔头西一棒槌”“头疼医头、脚疼医脚”等碎片化、低效率、高重复的现象。

具体而言，教师可以将作业研究与学科教学研究、学情研究、核心素养培育等结合起来。比如，在新课程改革背景下，作业作为课程学习的重要组成部分，其设计与实施会直接影响课程目标的达成，也会影响育人目标的实现与学生的健康发展。如何将学科教学研究、核心素养培育与提高作业質量结合起来？对此，一位教育专家提出了“三问”，非常值得教师学习：

——本学科需要学生掌握哪些独立学习能力？

——本学段需要学生具备哪些关键学习素养？……