数学作业批改中“交流卡”的设计与运用

王丽芬

【摘 要】小学数学作业的批改，是数学教师和学生“对话”的一种重要的方式。它不仅可以及时检测学生的学习能力，让教师了解教学的不足和需要注意之处，为提高课堂教学提供强有力的基础保障，而且可以帮助教师根据学生的实际情况不断调整教学，以弥补在课堂教学中出现的不足，为每个学生的教育和培养提供显见、实效的参考范本。本文从数学作业批改现状入手，从实践出发，谈一谈作业批改中“作业交流卡”的设计与操作方法、理念、收益等。

【关键词】作业 批改 交流卡

数学教师和学生之间进行“对话”的一种常见的、重要的方式就是作业批改。教师在批改作业的过程中，不仅可以及时了解学生的学习情况，还能反思教学的不足和需要注意之处。教师根据学生的实际情况不断调整教学，为每个学生的教育和培养提供显见、实效的参考范本。在平时日常的教学工作中，对于学生作业的批改，教师都十分重视，正确的答案通常习惯用“√”表示，错误的答案则一般用“×”表示，不完全正确的答案有时也会用“？”表示，在此基础上再结合采用“优”“良”“中”的等级划分来进行总体评价。以这样的方式批改，实际效果如何呢？

一、山还是那山，水还是那水

我们常常会看到这样熟悉的画面：

画面一：当教师把第一次批改完成的作业本下发后，少部分学生看都不看一眼，就将作业本闲置在一边，总觉得与自己无关;较少的一部分学生看一眼对错情……