利用评价点燃学生自我成长的动力引擎

董淑贵

【摘 要】内生式评价帮助学生唤醒自我，促进生命增值。实施内生式评价，建构课堂评价模型，赋能学生内生发展，实现学业发展和生命发展的有机统一，是质量评价理念创新和实践转型的灵魂。

【关键词】内生式评价 内生发展 评价模型

语文学习质量不仅包括语文学业学习的质量，还包括利用语文的学业学习促进学生个体生命发展的质量。学习质量的最大意义，是把外在的知识与经验化为学生血肉与成长的智慧，让学生的生命更有价值。

一、质量危机：核心素养深陷“四面楚歌”

学习质量危机，是指在学习条件、学习过程、学习结果等方面存在的，影响学生内生发展、有效发展、持续发展和创造性发展的不利因素及其对学生学习造成的危害。

（一）哀莫大于心生卑——内生发展的质量危机

内生发展的质量危机，主要表现为质量评价不能唤醒与激活学生的内在学习动机，而是消磨学生的主动性与自信心，学生越学越被动、越学越自卑。学生看到了自己的纵向进步，却难以走出家长“横向比较”的阴影;高兴于自己的进步，却被老师的“正告”打到了悲伤的谷底。教师和家长的共同“打击”，对处于发展中的学生来说，则是“哀莫大于心生卑”。

（二）何日告别慢差费——有效发展的质量危机

有效发展的质量危机，主要表现为耗时费力、苦读苦思却不见进展，难以用较短的时间帮助学生获得最大限度的发展。教师生怕哪一点没有讲到，将课文肢解得七零八碎;教师唯恐哪一点没有复习到，题型越来越怪。……